本題考查對文意的理解與概括能力。文中蔚藍(lán)的心情蔚藍(lán)的海納百川的海等意象傳達(dá)出寬廣、包容的情感，強調(diào)海洋的胸懷與生命的融合。答案示例：表現(xiàn)海洋的廣闊與包容，寄托對生命和諧共處的美好愿景。（9分）

試題答案：【答案】
【小題1】糅 給 mì（3分）
【小題1】浮燥 浮躁（來自2分）
【小題1】束縛 波浪不起（2分）
【小題1】擬人 比喻（2分） 試題解析：【解析】這是字詞音形義考點。要求學(xué)生注意對常見的字詞音形義考點進(jìn)行針對性的認(rèn)知。尤其對生僻字、形似字要加以辨別識記。了解常見的修辭手法，能準(zhǔn)確判斷修辭類型。

試題答案：
小題1:①嫂子給“我”留米粥和雞蛋；②嫂子暖和了“我”紅腫的小手；③嫂子賣掉了所有的雞和雞蛋送“我”上學(xué)；④嫂子在臨開車的時候塞給“我”六個雞蛋；⑤嫂子抱柴草給“我”燒炕。（共3分，答出三點即給滿分）
小題2:比喻（1分）。含義：①嫂子憑著自己勤勞的雙手和對親人的慈母情懷，培育出了作家、博士，但她卻為此奉獻(xiàn)出了自己最美好的青春（1分）。②盛贊嫂子的養(yǎng)育之恩（1分）。（共3分）
小題3:感情：①嫂子對“我”“哥哥”和“父親”的關(guān)愛之情；②“我”“哥哥”和“父親”對嫂子的感激之情。（2分，每點1分）
示例：（1）寄情于物：本文主要表現(xiàn)了嫂子對“我”的關(guān)愛，而這份關(guān)愛之情，是作者巧借“雞蛋”來展現(xiàn)的。（2分）如文中第⑸段中嫂子給“我”留雞蛋，第⑿段中嫂子給“我”塞雞蛋，即是通過雞蛋來表現(xiàn)嫂子對“我”的關(guān)注和愛護。（2分）
（2）環(huán)境烘托：文章中有三處地方寫到了“風(fēng)大，雪大”，突出了天氣的惡劣，借此反襯出嫂子的關(guān)愛給“我”帶來的溫暖。（2分）環(huán)境描寫的烘托使得情感的表達(dá)更加強烈，更加突出，更加真切。（2分）
（3）細(xì)節(jié)描寫：文中多處運用細(xì)節(jié)描寫。如嫂子“把我紅腫的小手拉到她懷里暖和”“摸出兩個雞蛋，硬塞到我的手里”等，一個“拉”和一個“塞”字，表現(xiàn)出了嫂子對我的關(guān)愛之情。（2分）這些細(xì)致而傳神的細(xì)節(jié)描寫，使情感的表達(dá)更加地細(xì)膩，更加地感人。（2分）（語言表達(dá)1分）

小題3:
試題分析:根據(jù)材料提供的信息,結(jié)合自身生活體驗,可從睡眠對身體、生活、工作、學(xué)習(xí)等方面的影響切入。

試題答案：
小題1:糅?給? mì（3分）
小題1:浮燥?浮躁（2分）
小題1:束縛?波浪不起（2分）
小題1:擬人??比喻（2分）

試題答案：【答案】(1)xuan juan
(2)（言論、文章）意味深長
(3)協(xié)—諧
(4)如：生命是奔騰的江河。生命是遼闊的大海 試題解析：【解析】略

【答案】
【小題1】①嫂子給“我”留米粥和雞蛋；②嫂子暖和了“我”紅腫的小手；③嫂子賣掉了所有的雞和雞蛋送“我”上學(xué)；④嫂子在臨開車的時候塞給“我”六個雞蛋；⑤嫂子抱柴草給“我”燒炕。（共3分，答出三點即給滿分）
【小題2】比喻（1分）。含義：①嫂子憑著自己勤勞的雙手和對親人的慈母情懷，培育出了作家、博士，但她卻為此奉獻(xiàn)出了自己最美好的青春（1分）。②盛贊嫂子的養(yǎng)育之恩（1分）。（共3分）
【小題3】感情：①嫂子對“我”“哥哥”和“父親”的關(guān)愛之情；②“我”“哥哥”和“父親”對嫂子的感激之情。（2分，每點1分）
示例：（1）寄情于物：本文主要表現(xiàn)了嫂子對“我”的關(guān)愛，而這份關(guān)愛之情，是作者巧借“雞蛋”來展現(xiàn)的。（2分）如文中第⑸段中嫂子給“我”留雞蛋，第⑿段中嫂子給“我”塞雞蛋，即是通過雞蛋來表現(xiàn)嫂子對“我”的關(guān)注和愛護。（2分）
（2）環(huán)境烘托：文章中有三處地方寫到了“風(fēng)大，雪大”，突出了天氣的惡劣，借此反襯出嫂子的關(guān)愛給“我”帶來的溫暖。（2分）環(huán)境描寫的烘托使得情感的表達(dá)更加強烈，更加突出，更加真切。（2分）
（3）細(xì)節(jié)描寫：文中多處運用細(xì)節(jié)描寫。如嫂子“把我紅腫的小手拉到她懷里暖和”“摸出兩個雞蛋，硬塞到我的手里”等，一個“拉”和一個“塞”字，表現(xiàn)出了嫂子對我的關(guān)愛之情。（2分）這些細(xì)致而傳神的細(xì)節(jié)描寫，使情感的表達(dá)更加地細(xì)膩，更加地感人。（2分）（語言表達(dá)1分）
【答案解析】【小題1】
試題分析：此題主要考查學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力。解答此題時要抓住主要人物的言行來進(jìn)行歸納。文章有明顯的標(biāo)志時間的詞語，我們就要考慮小時候、青年時期、中年后通過嫂子的哪些行為體現(xiàn)了她對我的關(guān)心。不難從中得出答案。
考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
【小題2】
試題分析：此題主要考查學(xué)生對修辭手法的把握及對文章重要語句含義的理解能力。首先根據(jù)“嫂子是弓，我們是箭”判斷出劃線句運用的修辭手法是比喻。根據(jù)“弓因箭而彎”的意思是弓為了把箭射的更遠(yuǎn)，要用盡全力。那么它的比喻義就可以理解為嫂子為了我們付出了太多，具體寫出我們包括了當(dāng)作家的我和在美國攻讀博士的侄女。“弓彎”又包含了蒼老之意，還要寫出詞句所包含的作者情感，從而得出答案。
考點：理解文中重要句子的含意。能力層級為理解B。
【小題3】
試題分析：此題考查學(xué)生多角度賞析文本的能力。這樣就給了學(xué)生很大的主動權(quán)，賞析時可從寄情于景、環(huán)境烘托、細(xì)節(jié)描寫等寫作手法中選擇一個角度，這樣的話學(xué)生就可選擇自己最拿手的角度作答。關(guān)鍵是要寫清賞析的具體內(nèi)容及具體效果。這就需要考生平時加強對環(huán)境描寫作用和細(xì)節(jié)描寫作用等的歸納總結(jié)。
考點：分析景物描寫的作用。能力層級為分析綜合C。考點：欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價D。

試題答案：
小題1:B
小題2:D
小題3:青少年改善自己的睡眠質(zhì)量,有助于減少以后患心血管病、抑郁癥、糖尿病和肥胖的風(fēng)險，保護認(rèn)知功能、記憶力和免疫系統(tǒng)；有利于促進(jìn)身體新陳代謝、恢復(fù)精力，促進(jìn)身體成長；有利于加強記憶力、學(xué)習(xí)能飯數(shù)田犯力、創(chuàng)造力、解決問題和平衡情緒的能力，保持成績穩(wěn)定，避免準(zhǔn)意力不集中。

試題答案：
小題1:答E 給3分，答C給 2分，答B(yǎng)給 1分
小題2:不同心理：①第一處表現(xiàn)了老太太初與人搭訕談及兒子時，不經(jīng)意間流露出的自豪；②第二處則表現(xiàn)了老太太因思念兒子，內(nèi)心極為痛苦，但又不愿以之示人，想要用夸耀兒子的語言來掩飾自己的微妙心理。（4分；答出一點給2分，意思對即可）
作用：①重復(fù)出現(xiàn)，突出了老太太對兒子的懷念和自豪之情，使人物形象真實可感；②前后呼應(yīng)，突出了“兒子”玩魔方水平之高，照應(yīng)了小說標(biāo)題。（2分；答出任意一點、意思對即可）
小題3:①心直口快。看到四十歲上下的中年人途徑唐古拉山口時抓住輸氧管吸氧，直言他們這些年輕人身體都不行了。②命運悲苦，內(nèi)心痛苦。丈夫與兒子相繼離世，孤單無依，生活很痛苦，雙眼像干涸的枯井；因村里人說自己命硬克死丈夫、兒子而自責(zé)、內(nèi)疚。③外表冷漠，言行古怪。旅途中面無表情，很少笑，稱四十歲上下的人為“少年”，且不滿鄰座男人對她的質(zhì)問，并以自己的“邏輯”回應(yīng)，不管他人是否尷尬。④堅強。平靜地向“我”講述丈夫和兒子離世時的慘狀；盡管內(nèi)心十分痛苦，在人前仍努力想擠出一點笑容。⑤深愛兒子。與“我”談間論孩于而親斗寧情應(yīng)到她兒子拼魔方時充滿自豪；七十歲高齡，還要去看“兒子”，去看珠穆朗瑪峰。（6分；答出一點給2分，答出任意三點、意思對即可）
小題4:示例一：小說以“魔方”為線索，貫穿全文。（2分）①“魔方”引出了“我”與“老太太”的對話，進(jìn)而引出了老太太對兒子的回憶，故事情節(jié)隨之自然展開，最后，“我”為了安慰老太太而花了一個晚上拼好魔方，給她驚喜。（2分）②在老太太的敘述中，魔方多次出現(xiàn)，與情節(jié)發(fā)展和人物情感變化相始終。（2分）可以說，“魔方”是鏈接“我”“老太太”和“兒子”三者的紐帶，整個故事圍繞魔方展開，情節(jié)發(fā)展更為自然也更為緊湊集中。（2分）
示例二：小說運用了雙線結(jié)構(gòu)，一明一暗，構(gòu)思巧妙。（2分）①明線圍繞“我”與“老太太”來展開，“我”在火車上偶遇老太太，從起初覺得她很古怪，不關(guān)心她，到聽完她的講述后想方設(shè)法為她拼好魔方的六面，表現(xiàn)了“我”對老太太由不理解到敬重、同情、關(guān)懷的情感變化過程。（2分）②暗線圍繞“兒子”展開，老太太斷斷續(xù)續(xù)的講述，為“我”和讀者呈現(xiàn)出另一個故事：“兒子”從小愛玩魔方；三十多歲時瘋狂地迷上了登山，并為此與媳婦離了婚；登過很多山，每到一處都給母親寄明信片；后來不顧母親的反對去登珠穆朗瑪峰；成功登頂，在峰頂拼好魔方；下山途中遭遇雪崩去世。塑造了一個堅定執(zhí)著、不斷挑戰(zhàn)生命極限的登山愛好者形象。（2分）兩條線索時有交叉融合，使行文更富于變化，避免了平鋪直敘。（2分）
示例三：小說運用了欲揚先抑（先抑后揚）的寫法。（2分）①老太太一出場就面無表情，言行古怪，讓周圍的人覺得陰沉；隨著交流的深入，“我”漸漸發(fā)現(xiàn)她屢遭不幸但性格堅強，外表冷漠卻內(nèi)心充滿著愛。（2分）②“我”起初覺得老太太古怪，不想理睬，勉強敷衍她；后來卻對她肅然起敬，滿懷同情。（2分）這種欲揚先抑的寫法，不僅避免了情節(jié)的平鋪直敘，增強了故事的吸引力和可讀性；也使得人物形象更加真實，主題更為突出。（2分）